Quel rôle peut jouer l’histoire des sciences dans l’enseignement des SVT ? Ce colloque a exploré cette question à travers six interventions croisant épistémologie, didactique et analyse des programmes. Les conférences ont abordé les apports de l’histoire des sciences pour enseigner les sciences, l’évolution historique du concept d’espèce, les obstacles à l’enseignement de l’évolution éclairés par des exemples historiques, la détermination de l’âge de la Terre — de ses enjeux épistémologiques à sa réception en formation des enseignants — ainsi que la place institutionnelle de l’histoire des sciences dans les programmes scolaires. Un panorama riche pour nourrir la réflexion des formateurs et des enseignants sur l’intégration de cette dimension dans leurs pratiques.
Retrouvez ci-dessous les vidéos des conférences.
- Magali Gallezot : « Autour des contributions de l’histoire des sciences pour enseigner les sciences ».
- Thierry Hoquet : « Evolution historique du concept d’espèce et réflexion sur la notion de théorie scientifique ».
- Corinne Fortin « Réflexion sur les enjeux et les obstacles de l’enseignement de l’évolution à partir d’exemples historiques ».
- Hubert Krivine : « L’étude de l’histoire de la détermination de l’âge de la Terre a un double intérêt ».
- Patricia Crépin-Obert : « Darwin et la controverse des âges de la Terre : analyse épistémologique d’un problème historique et sa réception en formation des enseignants ».
- Robin Bosdeveix : « Lecture analytique des programmes et enjeux institutionnels de l’intégration de l’histoire des sciences ».