Rapport financier du trésorier de l’AFPSVT et budget prévisionel 2020
Rapport moral de l’année 2019
Rapport moral de l’année 2019
par Agnès Schermann, présidente
Janvier 2020
Liste des colloques
Liste des colloques organisés par l’association (vidéos et diaporamas):
- Octobre 2021: L’histoire des sciences dans l’enseignement des SVT: repères, enjeux et défis.
- 22 Janvier 2020: « Les services écosystémiques dans nos enseignements : enjeux philosophiques, scientifiques et didactiques »
- 26 Juin 2019: « Sciences de la vie, sciences de la Terre : former le citoyen du XXIème siècle »
- 30 janvier 2019: « Microbes et interactions »
- 20 Juin 2018: « La génomique, 15 ans après le séquençage du génome humain : quelles retombées, quelles perspectives ? »
- 9 Janvier 2018: « Se former » et « former à une démarche d’enquête dans le cadre d’une question scientifique socialement vive : « Nourrir l’humanité »
- Juin 2017: « Les végétaux revisités : approches scientifiques et didactiques »
- 9 Janvier 2017: « Nourrir l’humanité, questions socialement vives »
- 11 Janvier 2017: « Médiation et enseignement scientifiques: Quelles interactions? »
- 20 Juin 2016: « L’évolution des Hominidés «
- 05 janvier 2016: « Enseigner les neurosciences »
- 04 Janvier 2016: « L’enseignement des SVT à l’épreuve du principe de laïcité »
- 07 Juillet 2015 : « Climat, atmosphère et hydrosphère »
- 06 Juillet 2015 : « Journée Formateurs »
- 12 Janvier 2015 : « Penser, expérimenter et enseigner l’immunologie »
- 1er juillet 2014 : « Les questions posées par l’enseignement de l’évolution »
- 30 Juin 2014 : « L’enseignement scientifique dans l’école du socle commun »
- 14 Janvier 2014 : « La croûte continentale »
- 2 Juillet 2013 : « Modèles et modélisation en biologie et géologie »
- 13 Novembre 2012 : « Les ressources géologiques, nouvelles visions pour l’enseignement »
- 3 Juillet 2012 : « Sexe, genre et enseignement des SVT »
- 8 Novembre 2011 : « Déterminismes strict et probabiliste en SVT »
- 8 Février 2011 : « Le sol: un concept aux multiples visages »
- 16 Novembre 2010 : « L’éducation au développement durable: de la recherche à la salle de classe »
- 15 Novembre 2010 : « La tectonique des plaques »
Lettre ouverte Réforme MEEF
Vous trouverez la lettre élaborée lors de la journée des formateurs aux ministères. Il s’agit d’une lettre ouverte.
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l’AFPSVT communique avec le jury du concours. Juin 2019
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Lettre à la présidente du CAPES externe Avril 2019
lettre à la présidente du CAPES externe à propos des dysfonctionnements rencontrés lors d’une des épreuves écrites du concours.
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Lettre ouverte au ministre de l’Education Nationale, pour une meilleure prise en compte des SVT dans les nouveaux programmes du secondaire et le recrutement des futurs professeurs »
« Lettre ouverte au ministre de l’Education Nationale, pour une meilleure prise en compte des SVT dans les nouveaux programmes du secondaire et le recrutement des futurs professeurs »
-réponse du ministère : Réponse ministère 10.04.19
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réunions avec les jurys de CAPES et d’Agrégation novembre 2019
les compte-rendus des réunions avec les jurys de CAPES et d’Agrégation sont disponibles, ils ont été visés par les présidents des jurys. (Novembre 2019)
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Didactique Epistémologie SHS
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Enjeux philosophiques et éthiques liés aux services écosystémiques. François Sarrazin (CESCO, Sorbonne Université)
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Services écosystémiques et valeurs de la nature, une approche sociologique. Anne Atlan (Université Rennes)
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Les liens entre services écosystémiques et économie. Anne-Charlotte Vaissière (Université Paris-Saclay)
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Enjeux de la prise en charge des services écosystémiques par les programmes du secondaire. Jean-Marc Lange (Université de Montpellier) et Olivier Morin (Université Lyon)
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Les SVT dans le nouveau lycée : entre enseignement de spécialité et enseignement scientifique Robin Bosdeveix (IGEN)
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La place des micro-organismes dans la formation des élèves Robin Bosdeveix et Bertrand Pajot, (IGEN)
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Enseigner la génétique dans le secondaire à l’heure de la génomique et de la post-génomique : éclairage de recherches actuelles en sciences de l’éducation et questionnements didactiques. Magali Fuchs-Gallezot (Université Paris Sud, Orsay) et Julie Gobert (Université d’Aix-Marseille)
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Introduire des controverses socioscientifiques en classe ; Quels raisonnements, quelles habiletés des élèves sont visées ? Olivier Morin (laboratoire S2HEP, Lyon 1)
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Introduire des controverses socio-scientifiques en classe ; question de déontologie enseignante et gestion des incertitudes. Grégoire Molinatti, (Université de la Réunion)
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De la transition agroécologique à la didactique des SVT. Jean Simonneaux (ENSFEA, Toulouse)
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Autour des enjeux agroécologique. Laurent Bedoussac (INRA, ENFA, Castanet-Tolosan)
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OGM, pesticides et risques associés. Denis Bourguet (INRA, Montpellier)
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Les raisonnements des étudiants concernant les végétaux Robin Bosdeveix (Université Paris Diderot)
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L’étude des végétaux dans le cadre des sciences participatives Nathalie Machon & Sébastien Turpin (MNHN)
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La médiation culturelle et pédagogique à l’heure du Musée de l’Homme rénové Emeline Parent (MNHN)
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Visites scolaires dans les musées de sciences : de quelques questions et axes de recherches. Cora Cohen-Azria (Université Charles de Gaulle – Lille 3)
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L’Odyssée de l’Espèce : entre documentaire et fiction. Éric Triquet (Université d’Avignon)
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Le récit, un outil pour faire de la géologie historique. Une étude de cas : une sortie géo-touristique sur le terrain. François Dessart (S2HEP – Lyon 1)
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La restitution des restes de la vénus Hottentote : enjeux, difficultés et conditions pour le nouveau musée. André Langaney (MNHN)
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Le parcours permanent du musée de l’Homme : Quels choix de présentation dans des disciplines qui évoluent rapidement ? Evelyne Heyer (MNHN)
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Le balcon de sciences au musée de l’Homme : coulisse du musée-laboratoire et espace de rencontre avec la science en marche. Pierre Pénicaud (MNHN)
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Le nouveau musée de l’Homme : choix des différentes scénographies pour la définition biologique, culturelle et sociale de l’Homme. Dominique Grimaud-Hervé (MNHN)
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La filiation Homme-Singe en débat en classe de 3ème dans deux collèges de milieux socioculturels différents. Patricia Crépin-Obert (Université Paris Diderot) & Agnès Marle (Académie de Franche-Comté)
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L’évolution humaine dans les programmes et des manuels scolaires : quelles conceptions et quels obstacles ? Marie-Pierre Quessada (Université de Montpellier)
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Jean-Gaël Barbara (CNRS – UPMC) Éléments d’histoire des neurosciences et repères Historiques
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Yann Lhoste (Université de Bordeaux) et Françoise Beorchia (Université de Caen) Apprendre la physiologie nerveuse : représentations des élèves et problématisations possibles du collège à la formation des enseignants.
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Louis Puybasset Imagerie cérébrale et prédiction de sortie de coma: aspects médicaux et éthiques
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La laïcité à l’épreuve des SVT. Dominique Rojat, IGEN
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Autour de l’Atlas de la création : quelle éducation citoyenne et laïque ? Benoit Urgelli (Université Lyon 2)
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Controverse socio-scientifique autour du gène de l’homosexualité. Magali Gallezot (Université Paris Sud)
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Pourquoi n’enseigne-t-on pas que la Terre est plate ? Guillaume Lecointre (MNHN)
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L’enseignement des sciences face au fait religieux. Au-delà des savoir, l’idée de science. Laurence Maurines (Université Paris Sud)
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Table ronde : les enseignements sont laïcs. Patrick Avel, Benoit Falaize, Pierre Kahn
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Comment enseigner le bilan radiatif de la Terre ? Philippe Colin (ESPE Lille)
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Table ronde : enseigner une question socialement vive au lycée : les dérèglements climatiques. Monique Dupuis, Benoit Urgelli, Caroline Lenninger-Frézal
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Intégrer l’autre : soi, non-soi et identité en immunologie. Thomas Pradeu (Université de Bordeaux)
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Analyse didactique des systèmes explicatifs spontanés en immunologie, du collège au Master.Annaig Le Jossic (Université de Caen)
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Regard sur les programmes d’immunologie. Dominique Rojat (IGEN)
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Le principe de la sélection naturelle. Julie Gobert (Université de Bordeaux) et Jean Gayon, Université Paris I)
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L’émergence de l’évolution par fusion (qui questionne le concept d’espèce). Marc-André Sélosse (MNHN)
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Des obstacles à l’appropriation des concepts de l’évolution. Brigitte Peterfalvi & Yann Lhoste (Université de Bordeaux)
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La pluralité des explications des phénomènes évolutifs. Michel Morange (ENS Paris)
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Classe de terrain, investigation, jeux … Un bilan de recherche pour concevoir des démarches innovantes. Michèle Prieur & Eric Sanchez (EducTice-S2HEP, IFE ENS de Lyon)
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Les organismes modèles : approche philosophique et historique : Thierry Hoquet (Université Jean Moulin – Lyon 3)
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La tectonique des plaques de 1970 à 2013 : qu’est-ce qui a changé dans le modèle et n’a pas (assez) changé dans sa transmission depuis l’époque des pères fondateurs : Pierre Thomas (ENS Lyon)
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Modèles en biologie cellulaire : sommes-nous sûrs de ce que nous observons ? Yann Bassaglia (Université Paris-Créteil)
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Les élèves, les enseignants et les problèmes de modélisation : présentation des travaux du séminaire de recherche en didactique des Sciences de la Terre. Denise Orange (Université Lille)
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Exploration de démarches historiques pour construire le modèle moléculaire et génétique de l’ADN Patricia Schneeberger (Université Bordeaux) & Patricia Crépin-Obert (Université de Franche-Comté)
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Les ressources géologiques, une difficile affaire de temps, d’espace et d’Homme. Denise Orange-Ravachol (Université de Nantes) et Christian Orange (Université de Lille)
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Sorties de terrain sur le thème des ressources géologiques Samuel Péron
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Histoire des idées autour du sexe. Pierre Henri Gouyon (MNHN)
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Cerveau, sexe et préjugés. Catherine Vidal (Institut Pasteur)
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Dans le genre gênant, combien y a-t-il de sexes ? Eric Fassin (Université Paris Saint-Denis)
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L’enseignement du genre, une instruction éducative. Nicole Mosconi (Université de Nanterre)
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Les SVT ont-elles mauvais genre ? Dominique Rojat (IGEN)
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Evolution des espèces et développement des individus. Jean-Jacques Kupiec (ENS Paris)
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Un exemple d’enseignement de la modélisation. Alain Kuzniak (Université Paris Diderot)
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Déterminisme strict et déterminisme probabiliste. Approches épistémologiques et didactiques. Julie Gobert (Université de Caen)
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Réflexion d’épistémologie historique à propos du concept biologique de sol. Guy Rumelhard
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Le devenir de la matière organique dans le sol. Apprentissages et obstacles. Brigitte Peterfalvi (INRP) et Yann Lhoste (Université de Caen)
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La place de l’EDD dans les programmes scolaires. Gérard Bonhoure (IGEN)
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Réchauffement climatique et développement durable. Benoit Urgelli (Université de Lyon)
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Développement durable : le regard des géographes. Yvette Veyret (Université Paris X Nanterre)
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Education scientifique et EDD : problèmes de didactique. Jean Marc Lange (IUFM Rouen)
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Wegener, précurseur de qui ? Gabriel Gohau
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La tectonique des plaques à la lumière de 40 ans de mesures et d’observations. Siegfried Lallemand (Université de Cergy-Pontoise)
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La tectonique des plaques, un modèle si confortable pour les élèves qu’il peut les empêcher de faire de la géologie. Nicole Orange-Ravachol (Université de Nantes)
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Enseigner l’histoire de la tectonique des plaques. Pierre Savaton (Université de Caen)
Evolution
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Les mycorhizes et leur (co)évolution. Marc-André Selosse (MNHN)
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L’évolution expérimentale: leçons et perspectives. Thomas Julou (Biozentrum, Bâle)
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L’évolution des génomes de vertébrés. Hugues Roest-Crollius (Ecole Normale Supérieure, Paris)
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Les végétaux, efflorescences microbiennes. Marc-André Sélosse (MNHN)
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Les raisonnements des étudiants concernant les végétaux Robin Bosdeveix (Université Paris Diderot)
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Les relations plantes/pollinisateurs : quelle histoire évolutive ? Vincent Chassany (Université Paris Diderot)
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La polyploïdie et son importance chez les végétaux Malika Ainouche (Université Rennes 1)
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L’Odyssée de l’Espèce : entre documentaire et fiction. Éric Triquet (Université d’Avignon)
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Le récit, un outil pour faire de la géologie historique. Une étude de cas : une sortie géo-touristique sur le terrain. François Dessart (S2HEP – Lyon 1)
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La restitution des restes de la vénus Hottentote : enjeux, difficultés et conditions pour le nouveau musée. André Langaney (MNHN)
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Le parcours permanent du musée de l’Homme : Quels choix de présentation dans des disciplines qui évoluent rapidement ? Evelyne Heyer (MNHN)
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Le nouveau musée de l’Homme : choix des différentes scénographies pour la définition biologique, culturelle et sociale de l’Homme. Dominique Grimaud-Hervé (MNHN)
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La filiation Homme-Singe en débat en classe de 3ème dans deux collèges de milieux socioculturels différents. Patricia Crépin-Obert (Université Paris Diderot) & Agnès Marle (Académie de Franche-Comté)
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L’évolution humaine dans les programmes et des manuels scolaires : quellesconceptions et quels obstacles ? Marie-Pierre Quessada (Université de Montpellier)
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La place de l’Homme dans l’arbre évolutif : une approche historique Florent Detroit MNHN)
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Un regard sur l’évolution morphologique des gorilles et des chimpanzés : quels enjeux, quels fossiles, quels scénarios ? Guillaume Daver (Université de Poitiers)
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Changements environnementaux au Quaternaire et évolution du genre Homo. Vincent Lebreton (MNHN)
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Les dernières étapes de l’évolution du genre Homo vues par la paléogénomique Eva-Maria Geigl (Institut Jacques Monod )
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Autour de l’Atlas de la création : quelle éducation citoyenne et laïque ? Benoit Urgelli (Université Lyon 2)
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Le principe de la sélection naturelle. Julie Gobert (Université de Bordeaux) et Jean Gayon, Université Paris I)
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L’émergence de l’évolution par fusion (qui questionne le concept d’espèce). Marc-André Sélosse (MNHN)
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Des obstacles à l’appropriation des concepts de l’évolution. Brigitte Peterfalvi & Yann Lhoste (Université de Bordeaux)
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L’adaptation biologique. Hervé Le Guyader (Université Pierre et Marie Curie)
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La pluralité des explications des phénomènes évolutifs. Michel Morange (ENS Paris)
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Evolution des espèces et développement des individus. Jean-Jacques Kupiec (ENS Paris)
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Quelles forces poussent l’embryon à se développer ? Andras Paldi (EPHE)
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Déterminisme strict et déterminisme probabiliste. Approches épistémologiques et didactiques. Julie Gobert (Université de Caen)